当代中职学生学业不良的现状及对策探析

摘要：尚处于中职阶段的学生身心还未完全发展，正是积极学习、稳固学业基础的关键时期。分析结果表明：学业不良不仅会对中职学生的发展造成影响，还会给教师的工作带来不便，更甚者会导致家庭关系不和谐。缓解这种现象的对策有:培养中职学生良好的学习习惯、营造和谐的家庭氛围、创建优美的校园环境等。对于这些学业不良的学生，教师需要找准方法、坚定信念、努力教育并转化他们，从而缓解中职学生学业不良的现状。

关键词：中职学生；学业不良；原因；对策

中职学生学业不良的原因是复杂多样的，最主要的原因在于其自身的学习情况和对学习的态度与动机。同时，教师的教学方法，中职学生的生活环境因素也是不可忽略的原因。

一、中职学生学业不良的表现及类型

（一）中职学生学业不良的表现

学业不良学生的智力大都是正常的，且该类学生在学校里面是一个典型的代表，通常都会有一个小群体，他们的行为习惯基本一样。主要特征就是学习成绩不理想，对集体活动漠不关心。他们的学习大多缺乏信心和耐心，并且带有一定的自卑心理和厌学情绪。

不良的学习习惯和错误的学习方法，导致这些中职学生的成绩都低于教学的预期目标。他们对于学习秉持着无所谓的态度，缺少学习激情。对学习没有兴趣，也很少与教师或者同学探讨问题，更不会主动钻研，总是持以退缩的态度。

不会运用恰当的学习方法。这些学生对于直观教材的学习较好，然而对于语言教材的学习却显得动力不足，一味讲究死记硬背。他们对于书上的知识不能灵活运用，书上例题可以写好，反之变通一下就手足无措了。没有学习计划，不知道如何学习，更不会有效的预习和复习，常常分不清学习的轻与重。

上课注意力不集中。这类中职学生经常在老师讲课的时候东张西望，意志力不强。课堂上教师所讲解的知识，他们是难以理解的。旧的知识记不住，新的知识不理解，在作业中经常出错，学习成绩也不尽人意；对于喜欢的科目认真学习，对于不喜欢的科目就放弃，不会努力钻研，怕吃苦，做事情也是有始无终。

（二）中职学生学业不良的类型

按照学生学业不良的主要特征，学生学业不良的类型可以分为：没有好的学习方法和学习习惯，按照国家针对中职教学的要求，成绩低于平均学生成绩水平的学生；没有完全开发潜能，成绩低于他们应该达到的水平的学生；还有把前两者结合起来的能力策略不足的学生这三种类型^[1]。

也可以分为相对学业不良型，绝对学业不良型和成绩不良型。相对学业不良型是指该学生学业成绩与班级平均成绩或者与年级平均成绩相比较低很多；绝对学业不良型是指学生没有达到教学目标的要求，达不到课程标准；而成绩不良型是指该学生没有达到应有的发展水平，就是成绩不足。

二、影响中职学生学业不良的因素

（一）社会环境影响中职学生学习习惯

社会是一所没有围墙的学校。每个人都是社会的一份子，一些不良的社会风气也会影响到学生的身心健康发展。中职学生在社会上沾染不良习惯，产生厌学情绪，想要离开学校进入社会，从而影响学生学业发展。

中职学生身边的环境对他们的成长会产生很大的影响，这也是导致他们学业不良的重要原因。中职学生是处于发展过程中的人，他们的身心没有得到完全发展，自控力比较差，容易被周围事物所影响。离开学校，没有教师的监督和指导，也没有学校规则的管束，学生们便会放飞自我，对一切未知的事物都充满好奇心，会尝试接触新的事物，结交社会上的朋友。他们缺乏分辨是非的能力，常常被表象所迷惑。在学校里被许多要遵守的校规校纪和班级规则所约束，不自在；而学校外面的这些“朋友”则会满足他们关于自由与刺激的想法，不可避免的也会传染给他们一些不良习惯。

一些中职学生具有攀比心理，会模仿别人的行为，认为自己不这样做就是不合群的表现，别人会觉得自己跟不上潮流，不跟自己交朋友。久而久之就会沾染社会上的不良风气，也不会再去关注学习，会觉得学习枯燥乏味不如社会有趣。错误的认为自己不学习应该也没有关系，毕竟有很多人都不学习，教师应该不会只关注自己的。

因为上述这些不好的行为与环境，中职学生才会产生厌学的心理。即使他是个热爱生活，专心学习的学生，也会耳濡目染的染上坏习惯，逐渐变成学业不良的学生。

（二）家庭环境影响中职学生学习专注力

家庭氛围不和谐也是影响小学生学业不良的重要因素。一方面，家庭关系不和睦，父母经常吵架甚至大打出手，这个时候学生就会感到害怕和无助，也就没有心思去学习。

父母是孩子的第一任老师，父母的教育方式对于孩子的成长尤为重要。试看：在学校里学习了一天，结束了繁忙的学业，本想可以放假回家放松片刻，跟父母分享学校里所发生的趣事。但是回到家之后发现父母都怒目相对，两个人都冷战着不说话，没有人关心自己，孩子只能手足无措的站在原地，或者与手机为伴。父母又把气全都撒在孩子身上，指责对方没有教育好孩子。这样的环境孩子是没有办法专心学习的。

孩子有时候已经很努力的在学习，成绩失利想得到父母的安慰，想看见父母慈爱的目光，然而换来的只有批评和指责。想到朋友的家庭环境，只有羡慕。朋友的成绩还比不上自己，但是回家会有父母的关心，得到父母的鼓励；父母也会关心他在学校里发生的事，那样温馨的家庭氛围才是孩子想要的。而自己那么努力却还是被父母嫌弃。这样的环境就算是孩子一直努力学习，也没有办法将心思全部放在学习上，久而久之还会产生厌学的心理。得不到父母的肯定，没有好的家庭氛围，只会让孩子的心理发展不健康，会让孩子变得沉默、孤僻、脱离集体。

另一方面，如果父母对于孩子过于骄纵，疏于管教，那么也不利于孩子学业发展。无论孩子成绩怎么样，或者做了什么错事父母都不管不问或者替孩子找借口，那么这个孩子就会变得骄傲自大；也不会用心学习。成绩不好父母也不会教育他，对于孩子的行为都放任自由，也不指导和制定规则。这样会导致他们沉迷游戏享乐，不关心学习，把学习当做一件无所谓的事情，想学就学，不想学就不学，时间长了，就变成学业不良学生，还可能变成问题学生。

再者，父母一味奔波工作，对孩子的教育问题疏忽大意，只关心学生的成绩，没有考虑到孩子的身心发展水平或者是不具备较高的教育水平，对孩子的学业也是无法给予帮助。纯粹的给孩子报各种各样的补习班，给孩子制造更多的压力，不但不利于孩子的健康学习，反而会给他带来负担。

父母对孩子的期望，给孩子制定的目标，不能过于长远或者超出孩子的能力范围。反之，孩子在学习过程中可能会多走弯路，难以达到父母的要求。因此，只能通过作业抄袭和考试作弊来完成任务，做出不良行为，违背了教育公平、公正的原则。

父母的态度和教育方式对于孩子的学业会产生很大影响。拥有一个氛围良好、父母具备较高知识文化水平的家庭，这个孩子便会受到父母的感染，家庭的熏陶，逐渐喜爱读书，乐于学习。

（三）中职学生自身的学习情况影响学习进程

很多中职学生的自主学习能力不强，容易受外界因素影响，在学习的时候分心，需要有人监督才能好好学习。这部分学生在学习中没有明确的学习计划，每天盲目的学习，事倍功半的学习，都只是在做无用功。他们不知道应该怎样去学习，书上的知识也不能完整的记在脑子里，逻辑思维能力较差，只能依靠死记硬背去学习。不会灵活运用所学的知识解决学习上的问题，遇到学习中的问题，总是知难而退，很少会去想办法，用自己的努力攻克这些难题。

课堂教师讲的知识点，他们也是似懂非懂，常常走神^[2]；处在迷茫的状态。不会主动去询问、寻求教师的帮助。他们对于学习总是被动的，不能全面的理解知识、掌握知识。本就不善于学习的他们还总是追逐别人的脚步、照搬别人的学习方法，也不考虑是否适合自己。别人在休息，自己也不愿意再花费时间学习，却没有想到是别人已经学完了才停下来休息。出成绩的时候别人都取得了高分，而自己的成绩却不理想，想想自己努力了那么久却没有回报，从而感到无助，委屈，也会产生自卑心理。进而会产生厌学情绪，变得焦虑不安^[3]，迷茫，总是贬低自己，认为自己比别人差；与同学之间也逐渐产生矛盾，不愿意与同学交往，变得极度敏感，情绪化。最后则会对学习产生恐惧的心理，害怕学习、逃避学习、变得厌学，甚至出现逃学的行为。

他们会思考自己学习的意义是什么，自己以前的成绩那么优秀，现在却变得不尽人意。过去总是受到老师和家人的表扬，如今已经很久没有听到称赞的话语。一定是因为自己成绩不好让他们失望了。忘记了自己学习的初衷是什么，是父母的期待；是为了让父母看见自己优异的成绩，脸上露出欣慰的笑容；或是让父母觉得他们每天的辛苦工作都是值得的；还是为了得到教师的称赞、同学们的夸奖，又或许是自己一定要完成的任务。这些中职学生总是会没有方向，漫无目的的学习。一旦他们没有取得好成绩，没有得到父母的鼓励和老师的称赞，就会开始质疑自己，责怪自己太差劲，让父母失望了。随着时间的推移，他们逐渐失去了学习的动力，开始对学习产生无所谓的想法。

处于心理发展过程中的中职学生，正是对所有事物都好奇的阶段。开始把对学习的兴趣和关注点转移到别的事物上，逐渐迷恋网络游戏。把学习抛在脑后，成绩日益下降，慢慢的从优等生变成后进生，最终变成学业不良学生。

（四）教师的教学方法影响中职学生学习热情

每个教师的教学方法不同，中职学生的学习成绩和获取知识的能力也就各不相同。教师的教育理念和方法对于中职学生学业不良的影响也是重要原因之一。中职学生对于学习的兴趣一部分来自对于教师的喜欢程度，对于喜欢的教师，他们总是乐意积极听课，也愿意在这一科目上花费更多的时间，所以这科成绩就会相对优异。随着学校教育的水平和要求不断提高，社会对于教师的要求也越来越高，家长们都希望自己的孩子能够由教学水平高的教师来教，各个学校之间的比较，教师之间的攀比，教师对于中职学生的要求也更加严格。

教师给学生的压力越来越大。给中职学生布置较多作业让他们巩固复习，上课提前，下课拖堂也是常有的事，都想让小学生学业进步。每个教师都为提高所教科目的成绩费劲心思，为中职学生的成绩做了很多课前准备。学习任务的加重也使得学生要花费自己的休息时间来完成作业。久而久之，学生被学业负担压得喘不过气，对学习产生了厌烦。厌倦每天写那么多作业，自己的娱乐时间也减少了，对曾经喜欢的学习也丧失兴趣。

教师的上课方式也影响着中职学生的学习。不苟言笑的教师，严肃且认真的进行着教学，会让中职学生感到害怕，觉得这个教师上课很压抑，学习的念头也大打折扣。对于枯燥的上课内容也更容易分心，很难进入状态，这就不利于中职学生的学习。   

正处于发展阶段的中职学生，很难长时间的专注于一件事情。对于枯燥乏味的课程更是无法坚持下去，还可能产生排斥心理，容易落下更多功课。长此以往，学生的学习就陷入恶性循环，他们的学业也会变得不如人意。

三、中职学生学业不良的改进策略

（一）培养良好的学习习惯

改变中职学生的不良心理，帮助学生树立自信心，不让学生因为成绩不好而产生自卑心理。对于学习成绩落后的中职学生，教师要给予足够的鼓励和更多的关心，应该多与该学生交流，关心他的学习情况，为其制定一些学习计划，利用自习的时间给学生补习落下的课程。在课堂夸赞学生的进步，对于学生们的进步要让同学们给予掌声，增强学生学习的自信心。让学业不良的中职学生从学习中找到自信，从而发现学习的乐趣，更加努力的学习。

提高中职学生的学习能力。中职学生自主学习能力不强，缺少监督，教师和家长要多注意他们的学习情况，让学生意识到学习的重要性，抛弃想学就学、不想学就不学的心理，踏实学习。家长也可以和孩子们一起学习，带孩子去书店看书，购买一些有益身心健康的书籍给孩子，在空闲时间陪孩子阅读，让孩子养成良好的读书习惯。时间久了，中职学生自主学习的能力就会得到极大的提高。

提高中职学生学习兴趣。教师需要营造良好的课堂氛围，让学生不会感到枯燥乏味。在教学过程中采取一些新颖的教学方法，让中职学生们参与到教学中，参与课堂教学活动。教师还可以运用适当的奖励措施^[4]，对于那些学业不良的学生要给予肯定，更要给予一些奖励来让他们有信心继续学习。

（二）营造和睦的家庭氛围

对于学业不良的中职学生，家长要用一个发展的眼光去看待问题，相信孩子的能力；营造良好的家庭环境，改变不良的教育方式^[5]。父母不要在孩子面前有矛盾，发生冷战，不然会让孩子慌张无措。让家庭永远温馨和睦，是孩子学习上的动力与疲惫后的安慰。

（三）建立健全的教育体系

学校要有良好的校风，有严明的校规校纪。为中职学生创造良好的学习环境和氛围。没有好的学习环境和氛围也是不利于中职学生的学习。班主任和任课教师可以利用课外自习时间给这些学习困难的学生提供无偿辅导，把中职学生上课时遗留下的问题进行查缺补漏，帮助他们解答疑难困惑。学校里面要适当开展一些特色活动，让中职学生体育和智育共同发展。所有的学生都应被一视同仁，不能被区别对待，教育公平是每个学生应享有的权利。成绩好的同学可以辅导成绩差的同学，大家一起学习，共同成长。

综上所述，对于中职学生学业不良这个问题，想要解决还需要花费很多时间。不能只依靠学校教育来改变，还需要家庭和社会的帮助。我们要给中职学生一个良好的成长环境，帮助中职学生发现自己的闪光点和价值，树立自信；培养中职学生们良好的心态。毕竟每一个中职学生都是独立的个体，也有独立的意识。笔者认为需要进行正确的引导，让中职学生自己发现学习的乐趣。家长和教师应该共同努力缓解中职学生学业不良这个问题。

参考文献：

[1]沈烈敏.学业不良的相对性涵义及测定的实证研究[J].心理科学,2004(01):88-91.

[2]许冬梅.厌学心理的成因及其矫正[J].广西轻工业,2008(03):141-142.

[3]金保华,顾沛卿.地方高校学业不良学生的心理特征及转化策略[J].中国电力教育,2012(23):122-123+134.

[4]王燕淋.影响学生学业不良因素分析[J].江苏科技信息,2013(11):21-22.

[5]李丹丹.我国学业不良研究综述[J].产业与科技论坛,2018,17(24):100-101.

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